Educação Infantil em Cena

Dois meninos brincam tentam jogar a camiseta na arvore querendo fazer com ela fique pendurada lá no alto.
Uma professora vem e joga a camiseta tão alto que eles não conseguem pegar. Depois de muito pular para alcançá-la, um deles vai em busca de uma vassoura. Pega a vassoura usando-a como extensão dos braços. Uma plateia de outras crianças e tres professores vai se formando em volta da arvore. Mas a vassoura pesa e ele tem que tentar muitas vezes . Uma das professoras fica aflita, pega a camiseta e dá à ele. A plateia não gosta da atitude e a professora devolve a camiseta para o alto da arvore. O menino tenta mais algumas vezes e derruba a camiseta sendo aplaudido por quem está em volta. Ele sorri, feliz pelo sucesso de tantas tentativas. O outro menino corre na sala, pega uma camiseta da mochila e volta para bricar também. Uma das meninas que assiste, tira o moleton e joga. Mas ele é mais pesado e ela não consegue, a professora o joga. A vassoura vai passando de mão em mão para que cada um tire a sua peça. Cada um que consegue, olha para a plateia e sorri, como que esperando os aplausos para o seu feito. Outro menino se aproxima, tira o moleton, mas ele é muito pequeno e a professora tem que jogar. Vendo tão alto e o peso da vassoura ele diz: - Ô !! Tem que pegar uma escada né !!! srrsrsrsrs

Lendo com Lupa: Os meninos colocavam-se em desafio, a principio, conseguir jogar a camiseta tão alto que ela ficasse presa nos galhos da árvore. Vendo o grande esforço e a grande distancia que ficava faltando a professora ajudou no sucesso desta empreitada. Mas deixou outro desafio. Pegar a camiseta de volta exigiu esforço fisico, coordenação ampla, equilibrio, tonus, afeto, emoção e raciocinio. O ultimo menino trouxe uma solução rapida e conclusiva. Mas...

Educação Infantil em Cena

Na hora do lanche as professoras conversam:

MH - Tu pensas que brincar é natural na criança ?

EF - Acho que sim. Mesmo os meus que são pequenos (1,3 a 1,6 anos). Se eu não colocar nehuma proposta eles brincam o tempo todo com qualquer coisa, mesmo que seja sucata. Criam situações que a gente se surpreende.

RA - Eu não acho que seja natural. Penso que eles precisam se ensinados, aprendem com o que veem...

Dez minutos depois, no corredor:

RA - MH vem ver as crianças brincando de fazer churrasco.

MH - Alguém sugeriu a brincadeira ?

RA - Não. Foi natural !

MH e RA - KKKKKKKKKKK !!!!

Lendo com Lupa : No dia a dia, nem sempre o "natural" se reporta a teoria inatista.

Educação Infantil em Cena

A professora de educação fisica organiza quatro propostas para receber todas as crianças no horario de parque. De ante mão explica aos professores regentes e auxiliares que vai precisar de ajuda em cada uma das atividades. Não que o horario seja pré estabelecido, mas o horario que normalmente se destina a isto e nem que todas as turmas estejam lá neste horario. As propostas : Corda bamba; pescaria; bola ao alvo; circuito de obstaculos. Nenhuma orientação foi dada as crianças quando sairam da sala. Sairam como um dia qualquer para brincar no parque. As crianças vão chegando e pesquisando os materiais e possibilidades oferecidas. Ao final de 50 minutos, 3 das 90 crianças estavam no parque. Todas as outras estavam envolvidas nas atividades propostas pela professora de educação fisica.

Lendo com Lupa : A dinamica oferecida pela professora de educação fisica teve objetivos claros na sua area. No entanto priorizou a vontade e a confiança no olhar da criança. ELA  faria a sua opção! A opção da criança é sempre aquela que é melhor para si num dado momento. Se a opção fosse domente o parque, mito provavelmente ela optaria por criar bricadeira que oferecessem desafios muito semelhantes, se lhe fosse permitido.

Educação Infantil em Cena

As 18:30h de uma tarde de sexta feira, a mãe chega no Centro de Educação Infantil para buscar João Augusto. Seu único filho, que está prestes a completar um ano. Ele está no colo da professora que esperava ansiosa pela chegada da mãe. A professora faz "festinha" com João Augusto que sorri ao ver a mãe. A professora pede que ele fique calmo e o acaricia. Lentamente ela o põe no chão, em pé. A mãe o espera na porta. A professora pede a ele que vá até a mãe, e solta as mão que o seguravam por baixo dos braços. Ele, a passos tropegos ainda, vai em direção a mãe que aos ver os primeiros passos do filho em os olhos cheios de lágrimas. João Augusto chega até a mãe com cinco passos. A mãe o abraça e chora emocionada. Quando consegue controlar o choro diz : trabalhei tanto esse tempo que não pude estar ao lado dele quando deu os primeiros passos. Por favor escreva pra mim como foi que quero guardar. A professora tambem emocionada apenas consente. A mãe vira as costas e se vai. Dá uns dez passos , volta e diz a professora que ainda seca as lágrimas: escreve como é que estava o dia, a sequencia do que ele fez, o nome dos amiguinhos que estiveram com ele nesse momento, quem o amparou quando ameaçou cair e como é que tu viu a minha reação. Deu um beijo na professora e se foi.

Lendo com Lupa : Eu apenas presenciei a cena há 17 anos. Não sou nem a mãe, nem a professora da cena. Mas a situação foi tão marcante que não esqueci os detalhes, nem as palavras. O portfolio, moda que nesse momento está em alta como meio de comunicar aos pais a estada das crianças na creche ou pré-escola tem algumas variações. Pensando que ele seja um documento pedagogico destinado à familia precisa ser organizado de forma que seja capaz de estabelecer comunicação entre as duas partes. No caso do João Augusto, uma foto dele caminhando com um dizer: meus primeiros passos ocultaria toda a emoção do momento e pouco diria à ele hoje. A mãe estava certa.

Educação Infantil em Cena

Bernardo (3 anos) já se serviu no bufet que está sobre as mesas . Com a faca e a colher que escolheu entre os talheres ele almoça, alheio ao que se passa em volta de si. Luiza (2,6 anos) acaba de se servir e senta-se de frente para Bernado. Ela pega uma almondega com os dedinhos em pinça. Olha para Bernardo cortando uma almondega e por alguns segundos o observa. Põe de volta a almondega no prato, lambe os dois dedinhos, levanta-se , vai até o bufet e pega um faca. Tenta usá-la mas não consegue. Levanta novamente, arrasta o seu prato pela mesa e senta-se bem pertinho do Bernardo observando melhor. Tenta novamente modificando a direção em que usava a faca, assim como faz o menino. Com esforço consegue cortar ao meio a almondega. Dá uma risada olhando pra ele que retribui o sorriso. Agora ela pega a almondega novamente em pinça (indicador contra polegar), e come.

Lendo com Lupa : A cena lembra Vigostky ,Wallon e outros pensadores que fazem alusão a importancia da aprendizagem com o outro que não necessariamente um adulto. Muitas devem ter sido as vezes em que Luiza observou adultos usando faca para comer. Nessa situação, entre iguais ela ficou encorajada a se superar . "A zona de desenvolvimento proximal define aquelas funções que ainda não amadureceram, mas que estão em processo de maturação, funçoes que amadurecerão, mas que estão presentes em estado embrionário" (Vygotsky)

Educação Infantil em Cena

No parque Ana Clara chora compulsivamente há 10 minutos. A prof. já pegou no colo, abraçou, fez carinho, conversou, passeou de mãos dadas cantando, colocou no balanço e nada. A prof. explica a Ana Clara que vai dar um jeito nisso e dirige -se sozinha para a sala. Ana Clara olha a prof. sumir da sua vista e continua chorando sem diminuir o tom. Em seguida a prof. volta com passos apressados com uma fralda escurecida na mão. Dá para Ana Clara que pega rapidamente e olhando para a prof esfrega a fralda no rosto encosta tranquilamente no balanço que tem um movimento suave. O choro foi estancado antes que se ouvisse mais um soluço.

Lendo com Lupa : D. W. Winnicott pediatra e psicanalista inglês que observou e trabalhou com crianças apresentou o conceito de “objeto transicional” que é um objeto escolhido pela criança. As vezes uma fralda velha, um pedaço de roupa dos pais, um cobertor; possui características muito particulares, como por exemplo o cheiro, por isto não deve ser lavado. Em situações novas e desconhecidas onde a criança experimenta angústia medo e desamparo, o "objeto transicional" serve como um suporte, um apoio, a criança sente como algo seu que lhe passa segurança, pois é algo muito familiar, que tem marcas, lembranças, ela pode sentir que tem a posse e o controle levando para aonde quiser. Tem poderes sobre  ele, é seu e não varia, independente do seu desejo como tantas outras coisas sobre as quais não pode ter controle.

O papel do professor é cuidar e educar a criança pequena  criando outros interesses,  mostrando que não esta em situação de perigo ou ameaça como tentou fazer a prof. em cena.  Esta passagem deve ser gradual, o objeto fica por perto, podendo ser devolvido à criança quando a situação pedir. Se a retirada deste objeto "apoio" for brusca sem respeito ao ritmo pessoal de cada criança, corre-se o risco de criar um clima de angústia e insegurança o que só pode dificultar o processo de adaptação. Processo este que pode ser necessario em variadas situações, como quando a criança esteve doente e faltou dias, feriados prolongados, recesso em meados do ano, ou mesmo situaçoes domesticas que podem estar influenciando no bem estar da criança. 

Educação Infantil em Cena

Cena : A professora chama Marco (2 anos ) pra lavar as mãos. Ele entra no banheiro mas vê um carrinho e começa a brincar. A prof. pega o sabonete abre a torneira deixando correr um fio de água e canta: " sai água da torneira faz bolinha de sabão..." Marco olha para as mãos da prof., deixa o carrinho e põe as mão sob a água. Quando já está com as mão espumadas, vê uma pequena lagartixa que entrou pela janela e passa rapidamente bem em frente aos seus olhos. Marco arregala os olhos, aponta para a lagartixa e diz : - Ui ! Ui ! Uma couja ! (Coruja) A prof. é só risos... Ele sai do banheiro dizendo o que viu, e outras crianças entram pra ver, mas ela já foi embora.

Lendo com Lupa : rsrsrsrrs... Marco (2 anos) ainda confunde ... a elaboração elementares ou cientificos vem no dia a dia ou com a intervensão do adulto. Um exemplo bem legal do que é uma oportunidade de buscar nas manifestações da criança aquilo que seria produtivo e do seu interesse.